Учениця 10-А класу Позднякова Даріна прийняла участь у І (міському) етапі конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт Луганської обласної малої академії наук у секції "Теоретична фізика" та посіла ІІ місце.

... Читати далі »

 Працюючи з обдарованою дитиною, вчитель розвиває її здібності. Що ж таке здібності? Здібності – це індивідуальні якості особистості, що дають змогу за сприятливих умов більш успішно оволодіти тією чи іншою діяльністю, вирішувати певні завдання. Здібності поділяють на спеціальні та загальні. Спеціальні здібності – це здібності до певних змістів, рівнів і форм  реалізації людської діяльності, а загальні здібності – це здібності до широкого змісту людської діяльності. Щоб визначити загальну обдарованість дитини, вчителі можуть використати спеціальну анкету.

Анкета для вчителів

„Визначення загальної обдарованості дитини”

Чи притаманне дитині:

• інтерес до розумової діяльності;
• компетентність, не властива вікові;
• пошук причин явищ, що спостерігаються;
... Читати далі »

Тест – анкета

„Про здібності дитини. Як їх упізнати?”

У дитини абсолютно очевидні технічні здібності, якщо вона:

• цікавиться найрізноманітнішими механізмами та машинами;
• любить конструювати моделі, прилади, радіоапаратуру;
• сама докопується до причин зіпсованості і примх механізмів або апаратури, любить загадкові поломки або збої в роботі механізмів;
• може лагодити пошкоджені прилади і механізми, використовувати старі деталі для створення нових іграшок, доробок, знаходить оригінальні рішення;
• уміє і любить малювати, „бачить” креслення та ескізи малюнків;
• цікавиться спеціальною, навіть дорослою технічною літературою.

(6 ха ... Читати далі »

         В роботі з обдарованими дітьми можна виділити три етапи.

         На першому етапі виявлення обдарованих дітей враховуються відомості від батьків і педагогів про високі успіхи у будь – якій діяльності дитини.

         На другому (діагностичному) етапі проводиться індивідуальна оцінка творчого потенціалу й особливостей нервово–психічного статусу дитини психологом і вчителем. Чимало дітей виявляють високий ступінь обдарованості не в одній сфері, а в декількох. Завдання педагогів – не тільки виявити таку поліобдарованість, а й удосконалювати, розвивати її.

На третьому етапі роботи з обдарованими дітьми основну роль мають виконувати педагоги, завдання яких – формування і поглиблення дитячих здібностей.

         До навчання обдарованих д ... Читати далі »

/plan_z_obdarovanimi.doc

/kartka_roboti_z_obdarovanoju_ditinoju.doc

/obdarovannist.docx

Про затвердження Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних дисциплін та конкурси фахової майстерності

Наказ МОНмолодьспорт №1099 від 22.09.11 року

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ  УКРАЇНИ

НАКАЗ

№1099 від 22 вересня 2011 року

Зареєстровано

в Міністерстві юстиції України

17.11.2011 за № 1318/20056

Про затвердження Положення про

Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри, конкурси

з навчальних предметів, конкурси-захисти

науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціа ... Читати далі »

                             У К А З

                        ПРЕЗИДЕНТА УКРАЇНИ

                  Про гранти Президента України

                      для обдарованої молоді

       ( Із змінами, внесеними згідно з Указами Президента

         N 1212/2002 ( 1212/2002 ) від 24.12.2002

         N  754/2004 (&nb
		
		... 
		
			Читати далі »
		

ПОРАДИ ВЧИТЕЛЮ

1. Володійте знаннями вікових та індивідуальних особливостей дитини.

2. Виявляйте терпіння до дитини. Нетерплячість - перший показник вашої невпевненості в собі.

3. Будьте послідовними у вимогах до дитини.

4. Твердість лінії у вихованні та навчанні досягається не покаранням, а:

а) стабільністю обов'язкових для виконання правил,

б) спокійним тоном спілкування,

в) неквапливістю.

5. Вилучіть із словника фрази : "Роби так тому, що я сказав".

6. Показуйте приклад інтелектуальної творчої праці. Вчитель - зразок для дитини. Діти мають знати, що ви й самі знаходитесь у постійному творчому пошуку.

7. Пам'ятайте - головне не те, чому вчить вчитель, а те, як він це робить. Перетворюйте класи та кабінети на навчально-творчі центри.

8. Учень - це дитина. А дитина постійно потребує любові, захисту, співчуття.

9. Заохоченн ... Читати далі »